为持续深化小学数学课堂教学改革，聚焦新课标下跨学科教学与核心素养落地，切实锤炼教师课堂执教能力，推动区域教育教学高质量发展，5月23日，东城教科院组织开展教师课堂能力提升专项研修活动。在本次研修活动结业仪式前，活动特邀双省特级、正高级教师陈军开展专项听课评课研讨活动，对本次展示的优质课例进行系统性、专业性深度点评。名师精准把脉课堂、细致答疑解惑，为整场研修活动收官赋能，为参训教师带来高水平、高价值的教研指导。

本次专题研修聚焦小学数学“数与代数”“综合与实践”两大核心领域，精选《分数再认识》《小数初步认识》《100的认识》《数的连环化》四节优质展示课作为研讨载体。系列课例紧扣学科阅读与跨学科实践教学主题，打破传统课堂教学模式，将情境探究、思维训练、实践体验深度融合，充分展示了区域小学数学课堂教学的创新实践成果，也为名师评课研讨提供了扎实、鲜活的一线教学样本。

本次点评主讲嘉宾陈军，资历深厚、教研成果丰硕。他是北京市特级教师、江苏省数学特级教师、正高级教师，拥有澳大利亚国立大学（QS世界排名30）硕士学历。现任清华大学附属小学昌平学校副校长、副书记，为全国知名华应龙名师工作室核心成员；曾任江苏省清浦中学小学部校长。同时获评江苏省优秀教育工作者、江苏省“333高层次人才”中青年科学技术带头人、江苏省小学数学学科领军人才，深耕小学数学教学教研多年，拥有丰富的一线教学、学校管理和课题研究经验，教学理念先进、课堂研究扎实，在学科课堂提质、教师专业培养等领域成果斐然。

点评过程中，陈军老师立足新课标育人导向，结合多年深耕小学数学教研的丰富经验，从课堂状态、教学设计、素养落实、师生成长等多个维度，对四节展示课进行了全面复盘与细致剖析。他首先对授课教师的课堂表现给予充分肯定，他表示，参训授课教师教学基本功扎实，具备优秀的课堂设计能力、课堂实施能力与自主教研学习能力，能够精准把握数学学科本质，遵循小学生认知规律开展教学。

同时，陈军老师高度认可课堂呈现的良好生态。本次展示课堂氛围生动鲜活，学生思维开放活跃，呈现出自主探究、合作互助、深度思考的多元学习样态，真正凸显了学生的课堂主体地位。与此同时，本次教研团队协作高效、专业精进，充分展现出东城各校强大的教研凝聚力和扎实的校本教研实力。

为帮助参训教师建立科学、系统的评课标准，精准把握优质课堂的核心内核，陈军老师引入华东师大李政涛教授《活在课堂里》的教育理念，解读了优质课堂“实、长、清、细、深、容”六大评价维度。他指出，一节好课要做到扎实、充实、平实、真实，让学生在课堂中获得全方位成长；要做到学情清晰、目标清晰、环节清晰；要关注教学细节、训练起点与合作细节；要深挖课堂思维深度、情感深度与学科融合深度；更要包容学生多元观点与差异化思维，构建开放共生的优质课堂。

结合四节展示课整体风貌，陈军老师总结了本次系列课例的五大共性亮点。一是紧扣数学学科本质，融合学科逻辑与学生认知逻辑，教学立意精准深刻；二是善于创设优质教学情境，以问题驱动探究，激活学生学习内驱力；三是有效搭建学习共同体，丰富自主、合作、探究的多元学习模式；四是在知识传授中渗透数学核心思想，实现知识与思维双向成长；五是紧扣核心素养目标，积累学生数学活动经验，全面培育学科核心素养与通用学习能力。

在肯定亮点、总结经验的基础上，陈军老师精准把脉课堂短板，提出极具针对性、可落地的优化改进建议。他提出，各校教师要重视课前预学设计，培养学生自主预习、主动质疑、溯源探究的学习习惯。同时持续优化课堂各教学环节，在独立探究、互教共学、精准介入、研学检测等环节细化流程标准，实现“教、学、评”一体化。

他特别强调计数单位在小学数学数概念教学中的核心地位，要求教师在《分数再认识》《小数初步认识》等课程中优化情境引入与实操设计，整合多版本教材教学模型，拓宽教学视野；在《数的连环化》实践课堂中，给予学生更多自主设计、自主探索的空间。同时建议教师主动梳理知识脉络，绘制学科知识结构图，构建系统化知识教学体系，实现精准教学、高效教学。

以课为研，以评促长。本次东城教科院教师课堂能力提升研修结业点评活动，依托名师专业引领，立足真实课堂问题，聚焦教师能力提升，内容充实、指导性极强。陈军老师高屋建瓴的理论引领、贴合一线的实操指导，有效帮助参训教师理清了教学思路、更新了教学理念、找到了成长方向。

参训教师纷纷表示，本次名师点评干货满满、受益匪浅。未来将把本次研修所学、名师所讲充分融入日常教学，深耕课堂细节、打磨优质课堂、锤炼专业本领。东城教科院也将持续依托名师资源，搭建常态化、高品质教研研修平台，持续赋能教师专业成长，助力区域小学数学教育高质量、高品质发展。

（李明玥 撰）